But de la séance

Aujourd’hui, vous allez apprendre quelques mots de vocabulaire qui vous aideront à mieux comprendre le texte que je vous lirai ensuite.

1. Présenter la boite à mots (5 min)

À chaque fois que nous apprendrons de nouveaux mots, je vous montrerai des images pour expliquer leur sens. Puis nous rangerons ces images dans cette boite que nous appellerons la « boite à mots de la classe ». Pour que vous reteniez bien ces mots, je vous propose de créer un endroit dans votre tête pour les ranger aussi.

Régulièrement, nous jouerons avec ces mots pour que vous les mémorisiez, c’est-à-dire que vous les gardiez bien dans votre tête, mais aussi pour que vous les utilisiez quand vous parlez ou écrivez.

Je placerai cette boite au fond de la classe et vous pourrez l’utiliser en autonomie.

Du côté de la recherche

Un des premiers obstacles à la compréhension de texte est le lexique. Expliquer aux élèves les mots complexes en amont leur permet d’accéder plus rapidement au sens lors de la lecture. C’est une des propositions de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe dans Lectorino & Lectorinette CE1-CE2 (Éditions Retz, 2013, pp. 21-22) et dans la collection « Narramus » (Éditions Retz, 2017, pp. 17-18). L’activité avec la boite à mots est largement inspirée de celle proposée dans « Narramus », p. 27.

2. Enseigner explicitement le lexique (10 min)

Afficher les images et expliquer les mots suivants :

Être rassuré : se sentir plus « sûr » de soi, plus en confiance.

Être impatient : ne pas être « patient », manquer de patience, ne pas supporter d’attendre.

Une invention : ce que l’on a inventé.

Une fillette : une petite fille. Les mots qui se terminent en « ette » veulent dire plus petit.

Des acrobaties : exercices d’équilibre.

Une cloche : objet en métal qui produit un son quand on l’actionne.

Du côté de la recherche

Il est indispensable de s’appuyer sur la morphologie des mots pour en déterminer le sens. « La conscience morphologique est un prédicteur important de la compréhension en lecture et ce dès le CP. »

Pour aller plus loin, consulter le document d’accompagnement « 100 % réussite au CP : En quoi l’enseignement du lexique est-il déterminant pour l’apprentissage de la lecture ? » http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Reussite/42/6/RA16_C2_FRA_EnseignementLexique_V3_843426.pdf

Faire répéter tous les mots nouveaux en présentant les étiquettes-mots correspondantes. Au fur et à mesure, ranger les étiquettes mots dans la boite à mots en invitant les élèves à bien garder le mot et l’image en mémoire.

Bilan de la séance

Qu’avez-vous fait ?

Nous avons joué avec des mots pour les réviser. Nous avons découvert de nouveaux mots et nous les avons placés dans la boite à mots.

Qu’avez-vous appris ?

Nous avons gardé en mémoire des mots nouveaux qui nous aideront à bien comprendre le texte que nous allons lire.