Cahier d’écriture p. 12

But de la séance

Aujourd’hui, nous allons continuer à réviser les tracés des lettres apprises.

1. S’échauffer les mains (5 min)

Comme la dernière fois, c’est vous qui allez me dire les exercices à faire puis nous le ferons ensemble.

J’aimerais que vous me proposiez un exercice pour s’échauffer à faire des ronds vers la gauche. Rond avec l’index, plusieurs doigts, en faisant semblant de tracer sur le bureau…

J’aimerais que vous me proposiez un exercice pour s’échauffer avec le crayon.

Sortir et rentrer le « crayon souris », sortir le plus possible, rentrer le plus possible, faire un arc-en-ciel…

J’aimerais que vous me proposiez un exercice pour échauffer les doigts. Dire non avec chaque doigt…

2. Identifier des erreurs de tracés (5 min)

Je vous ai amené des vidéos d’élèves qui font des erreurs de tracé. À vous d’identifier lesquelles.

L’élève descend le l vers la droite.

GP_ecrire_U1_Sem2a7_19

Le u a un pic en trop.

GP_ecrire_U1_Sem2a7_20

Le  L n’est pas posé sur la ligne de base.

GP_ecrire_U1_Sem2a7_21

Les ronds commencent en haut. Les o se dégradent au fur et à mesure de la ligne.

GP_ecrire_U1_Sem2a7_22

Le rond du o commence en haut. La barre du t descend à droite. Le t n’est pas posé sur la ligne de base. Cela est dû à la rigidité des doigts qui restent droits.

GP_ecrire_U1_Sem2a7_18

3. Réviser les formes des lettres, les voyelles et les consonnes (5 min)

Faire des binômes hétérogènes et leur distribuer un lot de lettres.

Par deux, vous allez regrouper les lettres selon leur forme.

L’enseignant circule dans les rangs pour valider les classements.

Par deux, vous allez regrouper les voyelles et les consonnes.

Au besoin, se servir du manuel de code.

4. Réviser les liaisons (5 min)

Afficher la page 12 du cahier.

Chacun votre tour, vous prenez une consonne et une voyelle parmi vos étiquettes lettres.

Ensuite, vous écrivez les deux lettres qui se lient sur le cahier.

Montrer un exemple avec deux élèves. Indiquer où écrire les lettres sur la page du cahier.

Pédagogie

En triant les voyelles et les consonnes, on évite de créer les liaisons complexes telles que « oi », « ou », « œ »…

5. Réviser les positions (5 min)

Dans le cahier, on voit trois photos de positions d’élèves. À vous d’entourer ce qui ne convient pas dans la position de chaque élève : les doigts, le poignet, la jambe, le pied, le crayon…

Problèmes identifiés : poignet cassé ; pied sous les fesses ; prise de crayon.

Bilan de la séance

Qu’avez-vous fait ?

Nous avons identifié des erreurs de tracés et de positions ; classé les lettres selon leur forme ; classé les voyelles et les consonnes. Nous avons lié des lettres.