- Objectifs
- Chercher et trouver un mot dans un dictionnaire de mots.
- S’approprier le mémo des mots.
- Durée : 40 min.
- Matériel
Pour le CE1
Cette séance pourra être mise en place à l’identique avec des CE1. Les élèves pourront écrire les mots trouvés sur leur ardoise.
But de la séance
Aujourd’hui, nous allons nous entrainer à trouver des mots dans le mémo pour pouvoir les lire.
1. Rappeler les acquis des séances précédentes (5 min)
• Prenez vos mémos des mots. Qu’avons-nous appris durant la dernière séance ?
Nous avons appris à nous repérer dans notre mémo des mots, qui nous aidera à lire et à écrire des mots sans faute d’orthographe.
Faire rappeler l’organisation du mémo des mots (sommaire, pages classées par thème…).
Afficher la page 6 sur l’école. Faire remarquer que les mots sont écrits en script (pour lire) et en cursive/en attaché (pour écrire) et que la première lettre est en rouge.
• Lisons les premières lettres de chaque mot (en lecture chorale). Que remarquez-vous ?
Les mots sont rangés dans l’ordre de l’alphabet : l’ordre alphabétique.
Au besoin, faire chanter la chanson de l’alphabet.
Rappeler que, dans un dictionnaire, les mots sont rangés dans l’ordre alphabétique pour qu’ils soient plus facile à retrouver. Montrer un dictionnaire qui restera accessible en fond de classe.
2. Mettre en place la stratégie (10 min)
• Inviter les élèves à ouvrir leur mémo des mots page 6.
Écrire le mot « cahier » au tableau.
Le mot que je viens d’écrire se trouve dans cette page du mémo. Par deux, essayer de le trouver pour savoir ce qu’il signifie. Lever la main quand vous pensez avoir la réponse. Laisser chercher quelques instants. Lorsque des binômes lèvent la main, valider ou invalider.
• Mise en commun des stratégies : Demander aux binômes qui ont trouvé la bonne réponse comment ils ont fait pour trouver ce mot.
3. Modelage : formaliser la méthode (5 min)
Montrer l’affiche « J’utilise le mémo pour lire » et expliciter la méthode de recherche du mot.
1. Choisir la bonne page du mémo.
2. Repérer la première lettre du mot.
3. Trouver les mots commençant par cette lettre en s’aidant de l’alphabet.
4. Regarder la deuxième lettre puis la troisième…
4. Pratique guidée : utiliser le mémo des mots (10 min)
• Application en collectif : utiliser cette méthode étape par étape avec le mot « table ». Attention, il commence comme tableau.
• Application par binôme : par deux, demander aux élèves de chercher les mots : casier, pupitre, maitresse. Passer dans les rangs pour apporter de l’aide, faire appliquer la méthode et valider.
5. Objectivation (5 min)
Faire reformuler les différentes étapes de l’affiche.
Bilan de la séance
Qu’avez-vous fait ?
Nous avons recherché des mots dans le mémo des mots.
Qu’avez-vous appris ?
Nous avons appris à utiliser un dictionnaire de mots pour pouvoir lire et comprendre le sens d’un mot.
Cahier d’exercices : nos 1 et 2, p. 67 10 min.
- Exercice 1 : Retrouver des mots du mémo sur l’école : associer mot et image (application directe de la séance : pratique autonome).
- Exercice 2 : Retrouver des mots du mémo sur les sentiments : associer image et mot (réinvestissement sur une autre page du mémo, tout en poursuivant la mémorisation des mots sur les sentiments).
Différenciation
Une fiche d’entrainement à l’utilisation du mémo des mots peut être proposée aux élèves qui en ont besoin. Il s’agit d’un exercice où l’élève doit relier le mot à son image (le matériel de la classe).
Matériel : fiche différenciation « Mémo des mots ».