Unité 2

S’exprimer à l’oral

• Présenter son monstre et extraire des informations

Code, fluence, orthog.

• Décoder des mots en « oi » et « oin » – (lundi)
• « À savoir » : « n » devient « m » devant « m », « b », « p » – (lundi)
• Décoder des mots en « ou » – (mardi)
• Dictée de la semaine – (mardi)
• Encoder les phonèmes oi et oin – (jeudi)
• « À savoir » : verbes en « oir » et « ir » – (vendredi)
• FLUENCE – (vendredi)

EDL

• Le sujet du verbe – GRAMMAIRE

Compréhension

• La peur (2) – Champ lexical (lundi)
• L’œil du Pétrifix (2) – Compréhension (mardi)
• Les cauchemars au placard – Compréhension (vendredi)

Production d’écrits

• Écrire un texte qui exprime la peur (1)
• Écrire un texte qui exprime la peur (2)

Écriture, copie

• Évaluation diagnostique de la copie – oi oin – Séance 1
• Évaluation diagnostique de la copie – oi oin – Séance 2

S’exprimer à l’oral

• S’exprimer avec le corps

Code, fluence, orthog.

• Décoder la lettre « a » selon le contexte – (lundi)
• Décoder des mots en « a » – (lundi)
• Encoder des mots en oi et oin – (lundi)
• Décoder des mots en « au » et « eau » – (mardi)
• Dictée de la semaine – (mardi)
• Encoder des mots avec le son o qui s’écrit « o » – (jeudi)
• « À savoir » : mots qui commencent par ot – (vendredi)
• FLUENCE – (vendredi)

EDL

• Les types de phrases – GRAMMAIRE

Compréhension

• Les verbes qui introduisent le dialogue – Champ lexical (lundi)
• Portraits de monstres (1) – Compréhension (mardi)
• Portraits de monstres (2) – Compréhension (vendredi)

Production d’écrits

• Rédiger un dialogue (1)
• Rédiger un dialogue (2)

Écriture, copie

• Se repérer sur une feuille mobile – o qui s’écrit « o », « au » ou « eau » – Séance 1
• Se repérer sur une feuille mobile – o qui s’écrit « o », « au » ou « eau » – Séance 2

S’exprimer à l’oral

• Adapter le ton

Code, fluence, orthog.

• Décoder des mots en « al » et « aux » – (lundi)
• Fabricamots : mots avec « autre » ou « tôt » – (lundi)
• Décoder des mots en « an » et « am » – (mardi)
• Dictée de la semaine – (mardi)
• « À savoir » : noms masculins qui finissent en l – (jeudi)
• Encoder des mots contenant le son l – (vendredi)
• FLUENCE – (vendredi)

EDL

• Les pronoms il, ils et elle, elles – GRAMMAIRE

Compréhension

• L’incroyable catalogue des monstres : La Gougloutte – Lexique (lundi)
• L’incroyable catalogue des monstres : La Gougloutte (1) – Compréhension (mardi)
• L’incroyable catalogue des monstres : La Gougloutte (2) – Compréhension (vendredi)

Production d’écrits

• Rédiger une poésie (1)
• Rédiger une poésie (2)

Écriture, copie

• Copier une poésie – l en fin de mot – Séance 1
• Copier une poésie – l en fin de mot – Séance 2

S’exprimer à l’oral

• Utiliser les silences

Code, fluence, orthog.

• Décoder la lettre « i » selon le contexte – (lundi)
• Décoder des mots en « i » – (lundi)
• Fabricamots : pluriel des mots en « al » – (lundi)
• Décoder des mots en « ei » et « ai » – (mardi)
• Dictée de la semaine – (mardi)
• « À savoir » : mots en « ai » et « ei » – (jeudi)
• Fabricamots : mots de la famille de « lait » – (vendredi)
• FLUENCE – (vendredi)

EDL

• Le temps du verbe – GRAMMAIRE

Compréhension

• Portrait de monstres – Champ lexical (lundi)
• Le monstre peureux (1) – Compréhension (mardi)
• Le monstre peureux (2) – Compréhension (vendredi)

Production d’écrits

• Rédiger un portrait de monstre (1)
• Rédiger un portrait de monstre (2)

Écriture, copie

• Améliorer sa copie en maitrisant chaque étape – è qui s’écrit « ai » ou « ei » – Séance 1
• Améliorer sa copie en maitrisant chaque étape – è qui s’écrit « ai » ou « ei » – Séance 2

S’exprimer à l’oral

• Tâche finale : casting de monstres – Évaluation (1)

Code, fluence, orthog.

• Décoder des mots en « in » et « im » – (lundi)
• Encoder des mots en è qui s’écrit « ai » ou « ei » – (lundi)
• Décoder des mots en « ain », « aim », « ein » – (mardi)
• Dictée de la semaine – (mardi)
• Encoder des mots avec in – (jeudi)
• « À savoir » : mots avec le son in et Fabricamots : préfixe « in » – (vendredi)
• FLUENCE – (vendredi)

EDL

• Radical, terminaison et infinitif – GRAMMAIRE

Compréhension

• Tour du monde des créatures fantastiques – Lexique (lundi)
• Tour du monde des créatures fantastiques (1) – Compréhension (mardi)
• Tour du monde des créatures fantastiques (2) – Compréhension (vendredi)

Production d’écrits

• Répondre par une phrase (1)
• Répondre par une phrase (2)

Écriture, copie

• Choisir si je retiens des lettres ou des mots – in qui s’écrit « in », « im », « ain », « aim » ou « ein » – Séance 1
• Choisir si je retiens des lettres ou des mots – in qui s’écrit « in », « im », « ain », « aim » ou « ein » – Séance 2

S’exprimer à l’oral

• Tâche finale : casting de monstres – Évaluation (2)

Code, fluence, orthog.

• Code : révision 3 – (lundi)
• Encoder des mots avec in qui s’écrit « in », « im », « ain », « aim » ou « ein » – (lundi)
• Code : révision 4 – (mardi)
• Dictée de la semaine – (mardi)
• Dictée sommative – (jeudi)
• Orthographe lexicale : révision 2 – (vendredi)

EDL

• Les synonymes et les contraires – VOCABULAIRE
• Révisions – unité 2
• Évaluation – unité 2

Compréhension

• La boite à mots – Lexique (lundi)
• Je comprends des phrases – Compréhension (mardi)
• Mise en réseau – Compréhension (vendredi)

Production d’écrits

• Rédiger une devinette (1)
• Rédiger une devinette (2)

Écriture, copie

• Révision – lettres minuscules et ponctuation – Séance 1
• Révision – stratégie de copie et présentation – Séance 2