Unité 3

S’exprimer à l’oral

• Prendre des notes et savoir discuter

Code, fluence, orthog.

• Décoder la lettre « s » selon le contexte – (lundi)
• Décoder des mots en « s » qui fait s ou « ss » – (lundi)
• Encoder des mots en eu qui s’écrit « eu » – (lundi)
• Décoder des mots avec un « s » muet – (mardi)
• Dictée de la semaine – (mardi)
• Encoder des mots en s – (jeudi)
• « À savoir » : le son s qui s’écrit « s » ou « ss » – (vendredi)
• FLUENCE – (vendredi)

EDL

• Accord avec le sujet – CONJUGAISON

Compréhension

• La Préhistoire – Champ lexical (lundi)
• La grotte Chauvet – Compréhension (mardi)
• La Grotte des animaux qui dansent (1) – Compréhension (vendredi)

Production d’écrits

• Décrire une œuvre d’art (1)
• Décrire une œuvre d’art (2)

Écriture, copie

• Copier plus efficacement en utilisant l’EDL – s s’écrit « s » ou « ss » – Séance 1
• Copier plus efficacement en utilisant l’EDL – s s’écrit « s » ou « ss » – Séance 2

S’exprimer à l’oral

• Appuyer son propos avec des gestes

Code, fluence, orthog.

• Décoder des mots en « s » qui fait z – (lundi)
• Encoder des mots en s qui s’écrit « s » ou « ss » – (lundi)
• Décoder des mots en « z » – (mardi)
• Dictée de la semaine – (mardi)
• « À savoir » : mots en z qui s’écrit « s » ou « z » – (jeudi)
• Encoder le son z – (vendredi)
• FLUENCE – (vendredi)

EDL

• Conjuguer avec ils ou elles – CONJUGAISON

Compréhension

• Les animaux de la Préhistoire – Champ lexical (lundi)
• La Grotte des animaux qui dansent (2) – Compréhension (mardi)
• La Grotte des animaux qui dansent (3) – Compréhension (vendredi)

Production d’écrits

• Raconter selon un autre point de vue (1)
• Raconter selon un autre point de vue (2)

Écriture, copie

• Copier un mot complexe – z qui s’écrit « s » ou « z » – Séance 1
• Copier un mot complexe – z qui s’écrit « s » ou « z » – Séance 2

S’exprimer à l’oral

• Exprimer son point de vue

Code, fluence, orthog.

• Décoder les mots en « e » qui fait è – (lundi)
• Encoder des mots en z qui s’écrit « s » ou « z » – (lundi)
• Décoder les lettres « q » et « k » – (mardi)
• Dictée de la semaine – (mardi)
• « À savoir » : è s’écrit « e » devant deux sons consonnes – (jeudi)
• Encoder des mots en è qui s’écrit « e » – (vendredi)
• FLUENCE – (vendredi)

EDL

• Accorder un verbe – CONJUGAISON

Compréhension

• Au temps des Romains – Champ lexical (lundi)
• Visite au temps des Romains (1) – Compréhension (mardi)
• Visite au temps des Romains (2) – Compréhension (vendredi)

Production d’écrits

• Résumer à partir des illustrations (1)
• Résumer à partir des illustrations (2)

Écriture, copie

• Copier une liste – è qui s’écrit « e » – Séance 1
• Copier une liste – è qui s’écrit « e » – Séance 2

S’exprimer à l’oral

• Interagir avec l’autre en posant des questions

Code, fluence, orthog.

• Décoder la lettre « c » selon le contexte – (lundi)
• Décoder des mots en « c » qui fait k – (lundi)
• Encoder des mots avec le son è qui s’écrit « e » – (lundi)
• Décoder la lettre « ç » – (mardi)
• Dictée de la semaine – (mardi)
• « À savoir » : mots en k qui s’écrit « c » ou « qu » – (jeudi)
• Encoder des mots en k qui s’écrit « c » ou « qu » – (vendredi)
• FLUENCE – (vendredi)

EDL

• Noms propres et noms communs – GRAMMAIRE

Compréhension

• Le Moyen Âge – Champ lexical (lundi)
• Émilie et le crayon magique (1) – Compréhension (mardi)
• Émilie et le crayon magique (2) – Compréhension (vendredi)

Production d’écrits

• Rédiger un texte documentaire (1)
• Rédiger un texte documentaire (2)

Écriture, copie

• Copier une définition – k qui s’écrit « c » ou « qu » – Séance 1
• Copier une définition – k qui s’écrit « c » « qu » – Séance 2

S’exprimer à l’oral

• Tâche finale : discuter autour d’une œuvre d’art – Évaluation (1)

Code, fluence, orthog.

• Décoder des mots avec « c » qui fait s – (lundi)
• Encoder des mots avec k qui s’écrit « c » ou « qu » – (lundi)
• Décoder les mots avec « t » qui fait s – (mardi)
• Dictée de la semaine – (mardi)
• « À savoir » : mots en s qui s’écrit « c » ou « ç » et Fabricamots : mots en sion – (jeudi)
• Encoder des mots avec s qui s’écrit « c » ou « t » – (vendredi)
• FLUENCE – (vendredi)

EDL

• Le genre et le nombre – GRAMMAIRE

Compréhension

• Essie pendant la guerre – Lexique (lundi)
• Essie pendant la guerre (1) – Compréhension (mardi)
• Essie pendant la guerre (2) – Compréhension (vendredi)

Production d’écrits

• Écrire la suite d’une histoire (1)
• Écrire la suite d’une histoire (2)

Écriture, copie

• Copier les majuscules d’un texte – s qui s’écrit « c », « ç » ou « t » – Séance 1
• Copier les majuscules d’un texte – s qui s’écrit « c », « ç » ou « t » – Séance 2

S’exprimer à l’oral

• Tâche finale : discuter autour d’une œuvre d’art – Évaluation (2)

Code, fluence, orthog.

• Code : révision 5 – (lundi)
• Encoder des mots avec s qui s’écrit « c », « ç », « t » – (lundi)
• Code : révision 6 – (mardi)
• Dictée de la semaine – (mardi)
• Dictée sommative – (jeudi)
• Orthographe lexicale : révision 3 – (vendredi)

EDL

• Les familles de mots – VOCABULAIRE
• Révisions – unité 3
• Évaluation – unité 3

Compréhension

• La boite à mots – Lexique (lundi)
• Je comprends des phrases – Compréhension (mardi)
• Mise en réseau – Compréhension (vendredi)

Production d’écrits

• Compléter une histoire (1)
• Compléter une histoire (2)

Écriture, copie

• Révision – lettres majuscules – Séance 1
• Révision – stratégie de copie et présentation – Séance 2