Définir l’articulation, le volume, le débit et le ton

Cette séance est une révision des notions découvertes en CP, que sont l’articulation, le volume, le débit et le ton.

Étape 1 – L’articulation 10 min.

1. Découvrir l’affiche « J’articule »

Montrer l’affiche « J’articule » et demander :

Que voyez-vous sur cette affiche ?

Des bouches fermées et ouvertes.

Expliquer que ce dessin représente l’articulation : plus on ouvre la bouche, plus les autres comprennent ce que je dis. Alors que lorsqu’on marmonne la bouche fermée, ils ne ­comprennent pas.

2. Articuler

Demander aux élèves de se parler en marmonnant ; puis de se parler en articulant nettement.

Étape 2 – Le volume 5 min.

1. Découvrir l’affiche « Je contrôle le volume »

Si les élèves n’ont pas travaillé l’oral avec Calimots CP, montrer l’affiche et demander :

Que voyez-vous sur cette affiche ?

Des barres de plus en plus grandes, un haut-parleur, le signe +, le signe –.

Expliquer que ce dessin représente le volume : plus le curseur (le montrer) est vers le +, plus les barres sont grandes et plus le volume est fort. Au contraire, plus le curseur est vers le –, plus les barres sont petites et plus le volume est bas.

2. Faire varier le volume

Demander aux élèves de maintenir le son /o/ en variant le volume. Utiliser la main comme curseur pour faire varier le volume. Veiller à ce que les élèves ne changent pas la note.

Faire cet exercice par binôme.

Variante : l’élève qui écoute indique avec sa main le niveau de volume de son interlocuteur.

Étape 3 – Le débit 5 min.

1. Découvrir l’affiche « Je contrôle le débit »

Montrer l’affiche « Je contrôle le débit ». Remarquer les deux bulles, observer ce qu’elles contiennent.

La bulle très remplie représente quelqu’un qui parle très vite ; parler rapidement pour illustrer le propos. Dire qu’il s’agit d’un débit rapide.

La bulle peu remplie représente quelqu’un qui parle moins vite ; parler doucement pour illustrer le propos. Dire qu’il s’agit d’un débit lent.

2. Faire varier le débit

Par binôme, un élève parle rapidement, l’autre lui demande de ralentir, puis d’accélérer…

Inverser les rôles.

Variante : l’élève qui écoute indique avec sa main le niveau de débit de son interlocuteur (main en hauteur pour un débit rapide et main vers le bas pour un débit lent).

Étape 4 – Le ton 10 min.

1. Découvrir l’affiche « J’ajuste le ton »

Montrer l’affiche « J’ajuste le ton ». Remarquer les trois personnages : une petite fille, un robot, un vieil homme. Imiter le ton des trois personnages. Puis expliquer :

Le ton donne des informations sur celui qui parle.

2. Faire varier le ton

Par binôme, un élève choisit dans sa tête un des trois personnages puis parle en utilisant le ton correspondant. L’autre doit reconnaitre s’il s’agit de la petite fille, du robot ou du vieil homme.

Variante : l’élève peut proposer des personnages nouveaux.