Manuel, p. 17.
- Objectifs
- Distinguer et connaitre les différentes graphies des sons gl, br, pr, cr, tr, dr.
- Encoder des mots réguliers contenant les sons étudiés.
- Mémoriser les mots : très, après.
- Durée : 20 min.
- Matériel
- Affiche « J’écris un mot ».
- Affiche « Je mémorise un mot ».
But de la séance
Aujourd’hui, nous allons continuer apprendre à transcrire les sons br, pr, cr, tr, vr, dr.
Rituel
Dictée de mots : l’oncle, il ouvre, plus, un flocon.
Étape 1 – Encodage des mots contenant les phonèmes br, pr, cr, tr, vr, dr 15 min.
1. Rappeler les séances précédentes
Lors des séances de décodage, nous avons appris à lire « br, pr, cr, tr, vr, dr ».
Demander aux élèves de rappeler la prononciation des phonèmes.
Rappeler les écritures des graphèmes en cursive.
2. Encoder des mots
Faire encoder les mots en suivant les étapes de l’affiche « J’écris un mot ». Bien expliquer la segmentation du mot en syllabes : ar/bre ; puis de chaque syllabe en sons.
• Mots réguliers avec plusieurs syllabes : un arbre, le dragon, la promenade, le crocodile.
• Mots réguliers avec plusieurs syllabes avec sons proches : un livre (mot de la semaine), libre (mot de la semaine), un litre.
Programmes
« Passer de l’oral à l’écrit (lien avec la lecture)
Exemples de situations, d’activités et d’outils pour l’élève :
– exercices réguliers d’observation, de manipulation des faits de langue ;
– pratique quotidienne de dictées de syllabes et de mots. »
Programme d’enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), 2020, p. 18.
Étape 2 – Mémorisation des mots avec particularité 10 min.
Montrer l’affiche « Je mémorise un mot » et procéder collectivement à la mémorisation des mots : très, après.
À la fin de ces mots, le son è s’écrit « è » ; « è » en fin mot est toujours suivi d’un « s ».
Du côté de la recherche
Cette règle a été mise en évidence en travaillant sur le corpus Manulex-infra de niveau CM2. Aucun mot ne termine par un « è » final. Il est toujours suivi d’un « s ».
Remarquer que « après » est formé avec le mot « près ». On sait donc écrire les deux mots en apprenant « après ».
Cahier d’exercices p. 6
- • Exercice 2 : Encoder les mots contenant les sons br, pr, cr, tr, vr, dr.
Travail personnel de l’élève
- Réviser les mots de la semaine : très, après, un livre, libre.
Bilan de la séance
Qu’avez-vous fait ?
Nous avons encodé des mots contenant les sons br, pr, cr, tr, vr, dr. Nous avons mémorisé les mots « très » et « après ».
Qu’avez-vous appris ?
Nous avons appris que les mots « très » et « après » s’écrivent avec « ès » car il y a toujours un « s » après la lettre « è » en fin de mot.