- Objectif
- Rédiger une phrase en utilisant les groupes de mots : sujet, verbe, complément de verbe, complément de phrase.
- Durée : 45 min.
- Matériel
- Affiche « J’écris une phrase ».
- Les étiquettes-mots individuelles.
- Les étiquettes-mots collectives.
But de la séance
Aujourd’hui, nous allons continuer à nous entrainer à écrire des phrases.
1. Rappeler les acquis des séances précédentes (5 min)
Nous avons appris à écrire une phrase. Qui peut me rappeler la méthode ?
Montrer l’affiche « J’écris une phrase ». Insister sur le fait qu’une phrase a du sens, qu’elle commence par une majuscule et se termine par un point. Rappeler qu’elle doit préciser « de qui on parle » et « ce qu’on en dit ».
2. Planifier la tâche (15 min)
Du côté de la recherche
Les différentes étapes pour l’écriture d’un texte s’appuient sur le modèle du processus rédactionnel mis au point par Hayes et Flower qui comporte trois étapes : la planification, la mise en texte et la révision.
• Lecture du tableau. Projeter le tableau du cahier d’exercices page 53 et demander aux élèves de lire les groupes de mots. Faire remarquer que ces groupes sont classés selon leur sens :
– Les sujets : précisent de qui on parle.
– Les verbes et compléments de verbes : précisent ce qu’on en dit.
– Les compléments de phrase : donnent des indications sur le lieu et le moment où cela se passe.
Pédagogie
Les mots utilisés dans cette activité sont facilement décodables par tous les élèves. En effet, ils ont été sélectionnés dans les textes étudiés en compréhension ou dans le manuel de code.
• Recherche de phrases. Distribuer un jeu d’étiquettes-mots individuelles par binôme.
Avec ces étiquettes, essayez de construire le plus de phrases possibles.
Faire un exemple avec les élèves afin de vérifier la bonne compréhension de la consigne.
Programmes
Cette activité est préconisée par les documents d’accompagnement « 100 % réussite au CP, différents types d’écrits courts », p. 7.
• Mise en commun. Faire lire les phrases construites et valider collectivement. Attirer l’attention des élèves sur les phrases qui commencent par « hier » et « demain » (incidence sur le temps du verbe), ainsi que celles avec le pronom « nous » (incidence sur la terminaison du verbe). Pour chaque phrase, vérifier qu’elle est bien construite en rappelant la leçon de grammaire du manuel d’étude de la langue page 79.
3. Rédiger : mise en texte (15 min)
Cahier d’exercices, p. 53
- • Exercice : Les élèves copient une ou plusieurs phrases de leur choix.
4. Corriger son texte : révision (5 min)
Bilan de la séance
Qu’avez-vous fait ?
Nous avons écrit des phrases avec des étiquettes-mots.
Qu’avez-vous appris ?
Nous avons appris à écrire des phrases bien construites.