Décoder des mots en « br », « pr », « cr », « tr », « vr », « dr » – (mardi)

Étape 1 – Préparation à la lecture du manuel 15 min.

Groupe 1 : lecture rapide en autonomie

Groupe 2 : préparation à la lecture du manuel

1. Identifier et lire les graphèmes

Montrer les cartes graphèmes « b », « p », « c », « t », « v », « d » et « r ».

• La prononciation

Pour produire le son r, la bouche est légèrement ouverte, la langue est en bas et en arrière dans la bouche. Il gratte dans la gorge (comme un chien qui grogne).

Associer les cartes « b » et « r » :

Je fusionne les deux, je prononce br.

Faire réaliser ensemble.

Procéder de même pour « pr, cr, tr, vr, dr ».

Quelles sont les sons qui se ressemblent ?

br et pr

tr et dr

kr et gr

Remarquer la différence entre les sons :

br et pr : explosion plus forte sur le p.

tr et dr : le son t part plus du bout de la langue. Pour le d la langue est plus étalée.

kr et gr : le son gr est entièrement dans la gorge alors que le k de kr est un claquement à l’arrière de la langue.

Les graphèmes

Associer les deux cartes graphèmes :

Procéder de même pour « pr, cr, tr, vr, dr ».

Observer les écritures scriptes et identifier les lettres qui se ressemblent : b et d.

Faire prononcer distinctement « br » et « dr » en montrant l’écriture.

2. Combiner des graphèmes

Combiner les cartes graphèmes « b », « p », « c », « t », « d », « v » et « r » avec une carte voyelle simple : bra, cro, dro, tri, vra, pru ; puis avec une carte voyelle complexe : croi, brou, brau, prin, crou, troi, drau, trau.

3. Écrire et encoder

Pour tracer le r, je fais un début de grande boucle, je m’arrête, je vais à droite et je trace une fin de pic.

Vous connaissez le tracé des autres lettres. Maintenant, il faudra veiller à bien les lier au r : br, pr, cr, tr, dr, vr.

Expliquer notamment les liaisons br et vr ; par exemple :

Pour tracer vr, je fais le « v », j’arrive en haut. Je descends un peu pour démarrer mon « r ». Je fais un bout de grande boucle, je m’arrête, je vais à droite et je trace une fin de pic.

Voir la liaison br dans le cahier d’écriture page 10.

Faire encoder :

– les phonèmes br, pr, cr, tr, dr et vr ;

– des syllabes avec voyelles simples (bro, pru, cri, dra, vri) ;

– des syllabes avec voyelles complexes (broi, crou, bron, troi, prou, troi) ;

– des pseudomots (pruda, trouva, padri).

4. Lire des syllabes, des mots, des phrases

Distribuer à chaque élève le tableau d’imprégnation des graphèmes « br, pr, cr, tr, vr, dr ».

• Mots

très, trop, droit, crapaud : lettre muette en fin de mot.

épaules : « s » muet du pluriel.

prince : « c » devant « e » fait s.

• Phrase

Rappeler si besoin la lecture du mot « est ».

Étape 2 – Lecture collective du manuel 15 min.

1. Rappeler le graphème étudié

2. Lire des syllabes

3. Lire des mots

nombreux : « om » fait on, « x » muet.

4. Lire des phrases

Les élèves expliquent le sens et la référence aux contes.

Rappeler le rôle de la virgule pour marquer une courte pause dans la lecture.

5. Lire le mot défi

L’abréviation est un moyen de raccourcir un mot ; par exemple BD pour « bande dessinée ».

« tion » se lit sion.