Manuel, p. 18.
- Objectif
- Distinguer et connaitre les différents graphèmes formés avec la lettre « e ».
- Durée : 10 min.
- Matériel
But de la séance
Aujourd’hui, nous allons découvrir plusieurs manières de lire la lettre « e » selon le contexte, c’est-à-dire selon les lettres qui l’entourent.
1. Lire un corpus de mots
Prendre le manuel page 18 et faire décoder les mots en binômes.
Afficher les étiquettes-mots collectives, mélangées. Les lire collectivement.
Du côté de la recherche
Ces mots ont été choisis dans le corpus Manulex CE1 parmi les premiers mots les plus fréquents. Pour faciliter le tri, les mots comportant plusieurs graphèmes incluant le « e » ont été éliminés, comme « école ».
Par ailleurs, tous les mots contenant « ei » les plus fréquents ont un « e » final, c’est la raison pour laquelle nous avons choisi « freina ».
2. Trier les mots du corpus selon les phonèmes
Sur l’affiche vierge, tracer les colonnes suivantes :
Pour chaque mot, faire identifier les graphèmes qui produisent le phonème associé à la lettre « e » ; par exemple :
Dans le mot « chez », quels sont les lettres qui produisent le son é ?
« ez ».
Entourer en rouge les lettres « ez » sur l’étiquette-mot et placer le mot « chez » dans la colonne du son é.
Suivre la même démarche pour tous les mots pour compléter le tableau :
Programmes
« Passer de l’oral à l’écrit (lien avec la lecture)
Connaissances et compétences associées
Connaitre :
– les correspondances graphophonologiques ;
– la valeur sonore de certaines lettres (s – c – g) selon le contexte ;
– la composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit (an/am, en/em, on/om, in/im). »
Programme d’enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), 2020, p. 18.
Remarques :
• Le « t » de « forêt » est muet. Le son è est produit par le « ê ». Au besoin, donner aussi l’exemple du mot « tête ».
• Le graphème « ien » du mot « bien » produit le son i-in, c’est pour cela que nous le classons dans la colonne in.
• On observe différentes prononciations selon les régions ; par exemple, dans certaines régions, le é et le è ne se distinguent pas. Expliciter les spécificités de prononciation de la région et au besoin aider les élèves dans le classement.
Bilan de la séance
Qu’avez-vous fait ?
Nous avons trié des mots en fonction des sons.
Qu’avez-vous appris ?
Nous avons appris que les graphèmes contenant la lettre « e » peuvent faire les sons : é, è, e, an, in, o ou que la lettre ne se prononce pas : « e » muet.