Manuel, p. 15.
- Objectifs
- Encoder des mots contenant des phonèmes proches f et v.
- Mémoriser les mots : fois, la voix, je vais, je fais.
- Durée : 20 min.
- Matériel
- Affiche « J’écris un mot ».
- Affiche « Je mémorise un mot ».
Rituel
Dictée de mots : pas, bas, doux, la bouche.
But de la séance
Aujourd’hui, nous allons apprendre à écrire les mots avec f et v.
Étape 1 – Encodage des mots contenant les phonèmes f et v. 10 min.
1. Rappeler les séances précédentes
Lors des séances de décodage, nous avons appris à lire les sons f et v.
Demander aux élèves de rappeler la prononciation des phonèmes.
Rappeler les écritures des graphèmes en cursive.
2. Encoder des mots
Faire encoder les mots suivants en s’aidant de l’affiche « J’écris un mot ».
• Mots réguliers avec une syllabe : fa, il va, la fin (du film), le vin.
• Mots réguliers avec plusieurs syllabes : fondu, la forme, infini, le vélo.
Rappeler la régularité « À savoir » du son consonne en fin de mot pour « forme ».
Étape 2 – Mémorisation des mots avec particularité 10 min.
1. Mémoriser les mots de la semaine
S’appuyer sur l’affiche « Je mémorise un mot », pour apprendre les mots : fois, la voix, je vais, je fais.
Remettre les mots en contexte : il était une fois, trois fois par semaine / la voix avec laquelle on parle et on chante.
je vais et je fais : avec le pronom « je », on met souvent un « s » à la fin du verbe. Il faut se rappeler que le son è s’écrit ici « ai ».
2. Revoir les mots déjà appris
Nous allons revoir les mots appris la semaine dernière pour nous aider à nous en souvenir.
Dicter les mots : tout, la joie, doux, le choix.
Du côté de la recherche
« Il faut répéter avec des intervalles de plus en plus grands. Cela est cohérent avec le fait que prendre le temps d’oublier oblige à fournir un effort de remémorisation plus intense. (…) Nous avons vu que cette intensité accrue de l’effort consolidait davantage la trace neuronale. »
Calendrier avec espacement croissant : répétition le lendemain, après une semaine, après un mois, après 6 mois puis 12 mois.
MEDJAD Nadia, Neurolearning, Eyrolles, 2017, p. 114.
Nous nous sommes appuyés sur ces préconisations pour programmer la réactivation des mots avec particularité (en l’occurrence : « tout, doux, la joie, le choix » vus la semaine précédente).
Cahier d’exercices p. 5
- • Exercice 2 : Associer des syllabes pour former des mots contenant les phonèmes f et v.
Travail personnel de l’élève
- Réviser les mots de la semaine : une fois, la voix, je vais, je fais.
Bilan de la séance
Qu’avez-vous fait ?
Nous avons écrit des mots contenant les sons f et v.
Qu’avez-vous appris ?
Nous avons appris que le mot « fois » prend un « s » à la fin, le mot « voix » prend un « x » à la fin. Pour « je vais » et « je fais », nous devons penser au è qui s’écrit « ai » et au « s » de la terminaison.