Manuel, p. 22.
- Objectif
- Discriminer les graphèmes « en » et « em » qui font an des autres graphèmes contenant un « e ».
- Durée : 30 min.
- Matériel
- Tableau de la lettre « e » selon le contexte.
- Une fiche différenciation « è », « ê », « et » qui font è par élève du groupe 1.
- Une fiche tableau d’imprégnation « en » et « em » qui font an par élève du groupe 2.
- Des cartes graphèmes collectives.
But de la séance
Aujourd’hui, nous allons travailler les graphèmes « en » et « em » qui font le son an.
Étape 1 – Préparation à la lecture du manuel 15 min.
Groupe 1 : lecture rapide en autonomie
Fiche différenciation « è », « ê », « et » qui font è
- • Exercice 1 : Discriminer auditivement la syllabe contenant le son è.
- • Exercice 2 : Repérer un mot « intrus » par discrimination visuelle.
- • Exercice 3 : Augmenter son empan visuel.
- • Exercice 4 : Discriminer des mots avec un modèle.
Groupe 2 : préparation à la lecture du manuel
Dans le tableau de la lettre « e » selon le contexte, rappeler les graphèmes étudiés : « e » qui fait e, « e » muet, « é », « er », « ez » qui font é, « è », « ê », « et » qui font è.
Puis montrer « en » et « em » qui font an dans les mots « en » et « temps ».
1. Identifier et lire les graphèmes
Est-ce que « e » et « m » fait toujours an ?
Écrire au tableau les mots : bien, renard, encore, étaient. Les faire lire par les élèves et faire constater que :
– dans « bien », « ien » fait le son i-in ;
– dans « renard », on segmente re/nard, donc le « e » fait e ;
– dans « encore », « en » fait an ;
– dans « étaient », « ent » est muet.
Il faut donc bien segmenter les mots pour voir si les lettres « e » et « n » sont dans la même syllabe. Il faut aussi veiller au « ent » de fin de verbe qui est muet.
Du côté de la recherche
Le graphème « en » fait le son an dans 85 % des cas. Sinon il fait le son in comme dans « bien ».
D’après un traitement de Manulex-infra sub.
Est-ce que « e-m » fait toujours an ?
Écrire au tableau les mots : tempête, premier. Les faire lire par les élèves et remarquer :
– dans « tempête », je segmente tem/pê/te, « em » fait le son an ;
– dans « premier », je segmente pre/mier, donc les lettres « e » et « m » font e m.
Il faut aussi segmenter le mot pour savoir si les lettres « e-m » sont dans la même syllabe pour faire le son an.
• La prononciation
Pour faire le son an, la bouche est ouverte mais moins ouverte que lorsqu’on prononce le son a, la langue reste en bas. Le son se prononce dans la bouche et dans le nez.
• Le graphème
Montrer les cartes graphèmes « en » et « em ».
Rappeler que le « m » est une transformation de la lettre « n » devant les lettres « m, b, p ».
Du côté de la recherche
Dans l’ouvrage Apprendre à lire : des sciences cognitives à la salle de classe, les auteurs et autrices Dehaene-Lambertz G., Gentaz E., Sprenger-Charolles L. conseillent de montrer l’inséparabilité des graphèmes complexes (au, eau, an, ou, on…) « pour faciliter la mémorisation de ce qui peut apparaitre à l’enfant comme une contradiction ». Pour cela, « il peut être utile de les présenter sous la forme d’une seule entité inséparable ». C’est pourquoi nous avons choisi de les représenter sur une seule carte graphème.
2. Combiner des graphèmes
Combiner les cartes graphèmes « en » et « em » avec :
– une carte consonne : men, pem, tem, ven…
– deux cartes consonnes : pren…
3. Écrire et encoder
Pour tracer en, je fais la boucle du « e » et j’enchaine avec les deux ponts du n ou les trois ponts du m.
Faire tracer « en » et « em » en cursive.
Puis faire encoder des syllabes avec une consonne et les graphèmes du an : ren, fen, len, ven, men…
Pas de pseudomots dans cette séance.
4. Lire des syllabes, des mots, des phrases
Distribuer à chaque élève le tableau d’imprégnation des graphèmes « en » et « em » qui font an.
« en » de « parent » se lit an.
« ent » de « partent » est muet : terminaison du verbe avec « ils ».
« em » se lit an dans « ensemble » et « septembre ».
Étape 2 – Lecture collective du manuel 15 min.
1. Rappeler le graphème étudié
2. Lire des syllabes
3. Lire des mots
Faire remarquer que le graphème « em » qui se lit an est présent devant les lettres « m » (emmène), « b » (septembre, ensemble) et « p » (remplacez).
Donc si je vois « em » devant « m, b, p », il y a de fortes chances qu’il se lise an.
énorme, encore : é/nor/me, son é ; en/co/re, son an.
comme, comment : e caduc de « comme » ; an de « comment ».
tenez, tentez : te/nez, son e ; ten/tez, son an.
j’emmène : em/mè/ne, son an.
remplaces, replacer : rem/pla/ces, son an ; re/pla/cer, son e.
4. Lire des phrases
Que fait Amine avec ses parents ?
Il joue de la musique.
5. Lire le mot défi
une empreinte : si besoin, rappeler que « ein » se lit in.
Bilan de la séance
Qu’avez-vous fait ?
Nous avons lu des syllabes, des mots et des phrases avec les lettres « en » et « em » qui font an.
Qu’avez-vous appris ?
Nous avons appris à lire les lettres « en » et « em » selon les lettres qui l’entourent.