- Objectifs
- Formuler un souhait.
- Adapter le ton à la demande.
- Durée : 30 min.
- Matériel
- Affiche « J’exprime une émotion ».
- Affiche « J’exprime un besoin ».
- Affiche « J’ajuste le ton ».
- Affiche « Je formule un souhait ».
- Vidéo
But de la séance
Aujourd’hui, nous allons apprendre à formuler un souhait pour que l’autre puisse réagir.
Étape 1 – Formuler un souhait 20 min.
1. Faire rappeler les acquis de la séance précédente (5 min)
Nous avons appris à identifier nos besoins et à les exprimer.
Rappeler les formulations « Je me sens… » et « J’ai besoin de… » à partir des affiches « J’exprime une émotion » et « J’exprime un besoin ».
2. Formuler un souhait (5 min)
Comme nous savons nommer nos émotions et nos besoins, nous allons apprendre maintenant à dire ce que l’on souhaite.
Avez-vous des idées de souhaits que l’on peut faire ?
Demander de jouer avec un ami, demander du calme…
Quel est le risque quand on fait une demande ?
L’autre peut refuser.
Nous allons apprendre à formuler la demande pour être entendu.
3. Formuler un souhait de manière respectueuse (5 min)
Du côté de la recherche
Bruno Maurer préconise l’apprentissage des Actes de paroles.
« L’objectif d’une didactique de l’oral pourrait être de développer la maitrise de ces actes de parole menaçant la face, que nous nommons d’une façon plus imagées « actes périlleux ». Il s’agit toujours d’actes dont la réalisation est risquée en ce sens qu’elle peut faire évoluer l’interaction dans un sens favorable ou non, et que la négociation de ces actes peut toujours être située sur un axe allant de de la recherche de consensus à celle de l’affrontement. »
MAURER Bruno, Une didactique de l’oral du primaire au lycée, éditions Bertrand-Lacoste, 2001, p. 53-54.
Nous avons tout le temps besoin de dire ce que l’on souhaite, regardons comment faire.
Je vais vous montrer la vidéo d’une petite fille qui formule un souhait. À vous de me dire dans quelle situation vous avez le plus envie de l’écouter.
Regarder la vidéo « Formulation d’un souhait ».
La deuxième.
Pourquoi ?
Elle demande poliment, gentiment.
Comment fait-elle pour demander poliment ?
Elle utilise la formule « Est-ce que tu peux… s’il te plait ? ».
4. Pratique (5 min)
Dans la vidéo, la fille utilise la formule « Est-ce que tu peux… s’il te plait ». Nous pouvons aussi utiliser la formule « J’aimerais que tu… ».
Par binôme, formulez votre souhait à votre camarade en utilisant la formule « J’aimerais que tu… ». Peu importe la demande, ce qui compte c’est que vous construisiez la phrase avec cette formule.
Donner quelques exemples de demandes si besoin.
Étape 2 – Adapter le ton d’un souhait 10 min.
1. Différencier les différents tons d’un souhait (5 min)
Je vais vous montrer la vidéo de la petite fille qui fait des demandes. Vous allez regarder ce qui est pareil dans ces deux formulations et ce qui est différent.
Regarder la vidéo « Formulation d’un souhait avec différents tons ».
Qu’est-ce qui est pareil ?
Elle utilise « Est-ce que tu peux… s’il te plait ».
Qu’est-ce qui est différent ?
Son ton. Le premier est doux. Le deuxième est agressif et autoritaire.
Montrer l’affiche « J’ajuste le ton ».
Elle utilise un ton autoritaire.
2. Faire varier le ton du souhait (5 min)
Par binôme, l’un fait une demande en utilisant une fois un ton respectueux ensuite un ton irrespectueux. Celui qui écoute observe ce qu’il ressent, dans son corps ou ses pensées.
Qu’avez-vous ressenti quand l’autre dit son souhait de manière irrespectueuse ?
Ça fait mal au ventre. On se sent agressé. On a envie de répondre en criant aussi, de dire non.
Montrer l’affiche « Je formule un souhait ».
Quand je formule un souhait, si j’utilise la formulation « J’aimerais que tu… » et un ton doux, j’ai plus de chance d’être entendu.
Bilan de la séance
Qu’avez-vous fait ?
Nous avons regardé différentes vidéos d’une petite fille qui formule un souhait.
Qu’avez-vous appris ?
Nous avons appris que pour cela, on utilise « J’aimerais que tu… ». On utilise un ton doux et interrogatif.