Cahier d’écriture p. 17
- Objectifs
- Tracer les signes de ponctuation sur les bons interlignes.
- Réviser le tracé des signes de ponctuation : les deux-points.
- Utiliser les connaissances d’EDL pour copier : identifier les mots avec « è ».
- Durée : 20 min.
- Matériel
- Affiche « Les gestes et les lettres ».
1. S’échauffer et adopter une position adaptée
– Faire passer le crayon entre les doigts : entre le pouce et l’index, entre l’index et le majeur…
– Faire le « crayon souris » qui sort le plus possible et rentre le plus possible.
– Monter une épaule puis l’autre.
2. Entrainer son geste d’écriture
Demander aux élèves d’ouvrir leur cahier page 17.
• Lire le bloc : Tracer les signes de ponctuation.
Pourquoi insiste-t-on sur les interlignes où écrire les signes de ponctuation ?
Pour ne pas les confondre. Par exemple, une apostrophe trop basse peut être prise pour une virgule.
• Tracé des deux-points : les points sont l’un au-dessous de l’autre. Le premier se pose sur le 1er interligne. Le deuxième sur la ligne de base.
Rappeler le sens de cette ponctuation.
3. Entrainer à la transcription : copie de mots
Montrer l’exercice 2 page 17.
En orthographe lexicale, nous avons vu comment s’écrit par défaut le son è ?
è
« À savoir » dans le manuel de code page 23.
Quand vous mémorisez le mot, vous n’avez donc pas à vous rappeler que le son è s’écrit « è ».
Demander les étapes à suivre aux élèves :
– Lire et voir si le mot contient la lettre « è ».
– Si oui, mémoriser le mot.
– L’écrire.
– Vérifier que toutes les lettres sont présentes.
Prendre un exemple avec le mot « lèvre ».
Que doit-on mémoriser quand on se souvient du mot ?
Rien puisque nous savons que si le mot termine par un son consonne, il s’écrit avec un « e ».