- Objectifs
- Évaluer l’encodage de correspondances phonèmes-graphèmes vues dans l’unité 1.
- Évaluer les compétences d’orthographe lexicale vues dans l’unité 1.
- Évaluer les compétences d’étude de la langue vues dans l’unité 1.
- Évaluer ses progrès sur les notions étudiées.
- Durée : 30 min.
- Matériel
- Le graphique des progrès en dictée.
Voir séance type « Dictée sommative »
À la fête de l’école, vous trouvez des jouets.
En premier, Léo a une petite épée et des livres.
Étape 3 – Correction 10 min.
1. Révision par l’élève
• Vérifier l’orthographe lexicale
Mots de la semaine de l’unité 1 : la fête, l’école, un jouet, premier, le livre.
Régularité « À savoir » page 13, son consonne en fin de mot : petite.
• Vérifier la grammaire et la conjugaison
La phrase
Entourer les majuscules et les points en rouge.
Compter le nombre de mots de chaque phrase et vérifier la segmentation.
Les classes de mots
Indiquer les classes de mots selon la carte mentale du manuel page 83.
Sensibilisation aux accords dans le GN :
– indiquer les « lunettes du pluriel » : des jouets, des livres ;
– repérer le « e » à « petite » qui marque l’accord dans le GN au féminin.
Sensibilisation à la relation sujet-verbe :
– terminaison du présent en « ez » avec le pronom « vous » ;
– verbe « avoir » à la troisième personne du singulier. Montrer la différence avec la préposition « à » qui est un mot invariable.
2. Validation : correction par l’enseignant
Pourcentage de réussite = (nombre de mots justes / nombre de mots de la dictée) × 100
3. Visualisation des progrès
Rendre la dictée diagnostique et la dictée sommative corrigées à chaque élève afin qu’il voie ses erreurs. Distribuer également le graphique de progrès pour qu’il visualise ses progrès.