- Objectifs
- Comprendre et mémoriser des mots sur le thème de l’école.
- Catégoriser des mots en fonction de leur champ lexical.
- Durée : 30 min.
- Matériel
But de la séance
La prochaine histoire que vous lirez parlera de l’école. Nous allons donc apprendre des mots sur ce thème.
Calimots CP
Le vocabulaire de l’école a déjà été étudié dans Calimots CP à partir de textes documentaires et du mémo des mots.
Du côté de la recherche
Un des premiers obstacles à la compréhension de texte est le lexique. Expliquer aux élèves les mots complexes en amont leur permet d’accéder plus rapidement au sens lors de la lecture. C’est une des propositions de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe dans Lectorino & Lectorinette CE1-CE2 (Éditions Retz, 2013, pp. 21-22) et dans la collection Narramus (éditions Retz, 2017, pp. 17-18). L’activité avec la boite à mots est largement inspirée de celle proposée dans Narramus, p. 27.
Étape 1 – Classement : tri de mots 15 min.
1. Lire des étiquettes-mots collectives
Afficher les étiquettes-mots collectives. Ces mots proviennent du texte Le journal de Maëlle : rentrée au CE1.
Les faire décoder par les élèves en pointant du doigt. Faire expliquer le sens de chaque mot.
2. Catégoriser les étiquettes-mots sur le thème de l’école
Former des binômes hétérogènes. Distribuer et faire découper les étiquettes-mots individuelles.
Comme lors de la séance précédente sur les consignes, vous allez trier ces étiquettes en deux groupes. Puis vous devrez expliquer votre choix.
L’enseignant passe dans les rangs pour encourager les élèves et discuter des choix qu’ils opèrent.
3. Mettre en commun
Quels sont les classements que vous avez effectués ?
Écouter toutes les propositions puis valider le classement :
– Des mots sur l’école : la rentrée des classes, une école, une maitresse, un copain, un rang, une classe, une table, la carte de France, une leçon, la récréation.
– Des mots sur les jouets : un jeu de société, un jeu de cartes, des billes, une corde à sauter.
Faire le classement de façon guidée au tableau avec les étiquettes-mots collectives.
Faire remarquer que le mot « carte » a deux sens : une carte pour trouver un lieu et une carte à jouer.
Si la question se pose, montrer que tous ces mots sont des noms communs. Ainsi, le classement n’aurait pas pu s’effectuer en fonction de la classe comme ce qui a été fait lors de la séance de lexique sur les consignes (verbes).
Étape 2 – Mémorisation 10 min.
• Faire répéter tous les mots en pointant les étiquettes-mots collectives. Au fur et à mesure, ranger les étiquettes-mots dans la boite à mots en invitant les élèves à bien garder le mot et l’image en mémoire.
Du côté de la recherche
La prononciation des mots en « chorale » est une pratique efficace pour faciliter leur mémorisation.
I. Roux-Baron et S. Cèbe, Effets d’un enseignement explicite du vocabulaire sur l’apprentissage et le réemploi, 2020, p. 194.
• Jeu des devinettes : tirer une carte au hasard et faire deviner le mot sans le dire.
Bilan de la séance
Qu’avez-vous fait ?
Nous avons trié des étiquettes et joué au jeu des devinettes.
Qu’avez-vous appris ?
Nous avons appris à catégoriser les mots selon leur sens : les mots de l’école et les mots des jouets.