Manuel d’EDL, p. 78 et Carte mentale « La phrase », p. 81
- Objectifs
- Différencier une phrase d’une ligne.
- Comprendre ce qu’est un texte.
- Reconnaitre la ponctuation : les différents points, la virgule, les guillemets.
- Matériel
- La carte mentale « La phrase » à compléter.
- Les blocs pour compléter la carte mentale collective : « Texte, phrases, lignes » et « La ponctuation ».
But de la séance
Aujourd’hui, nous allons apprendre à reconnaitre un texte et à différencier une phrase d’une ligne.
Séance 1 – Découverte et mémorisation 40 min.
1. Observation et manipulation (25 min)
• Rappeler les acquis des séances précédentes
En compréhension, nous avons travaillé sur un nouveau texte. Quel était son titre ?
Le journal de Maëlle : rentrée au CE1.
Qu’avons-nous appris en grammaire, lors de la séance précédente ?
Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point.
Faire raconter l’histoire de Maëlle en s’appuyant sur les informations essentielles.
Au besoin, faire écouter la version audio pour remettre en contexte.
De qui parle cette histoire ? Qui est le personnage principal ?
D’une petite fille qui se nomme Maëlle.
Quand se passe cette histoire ?
Le jour de la rentrée des classes.
Où se trouve Maëlle ?
À l’école élémentaire en CE1.
Pourquoi cette première journée d’école est importante pour elle ?
C’est la rentrée dans sa nouvelle école. Elle ne connait personne et elle aimerait se faire de nouveaux amis.
• Compter les phrases et repérer la ponctuation
Cahier d’exercices n° 1, p. 61
- • Exercice 1 : collectivement, repasser les majuscules et entourer les points en rouge ; remarquer la majuscule à Lenoble qui est un nom propre. Compter le nombre de phrases (10).
Repérer les différents points à la fin des phrases.
Faire dire la phrase : « Aujourd’hui, c’était la rentrée. » et montrer que la voix baisse à la fin. Expliciter le rôle du point :
Le point s’utilise dans beaucoup d’autres situations : quand on donne une explication, par exemple.
Faire dire la phrase : « Cette école est tout simplement gigantissime ! » et montrer que la voix monte à la fin. Expliciter le rôle du point d’exclamation :
Le point d’exclamation finit une phrase où le personnage qui parle est étonné, en colère, surpris.
Faire jouer la phrase : « Salut la plante, tu veux être ma copine ? » et montrer que la voix monte à la fin. Expliciter le rôle du point d’interrogation :
Le point d’interrogation finit une phrase où le personnage pose une question.
Repérer les virgules et les repasser en vert.
À quoi servent les virgules ?
Elles permettent de faire une pause dans la lecture pour reprendre sa respiration. Elles aident à mieux comprendre la phrase en la coupant en morceaux.
Pédagogie
Le code couleur utilisé pour repérer les points et majuscules (rouge) et les virgules (vert) est utilisé dans tous les domaines d’enseignement de la méthode Calimots et en particulier en fluence.
Repérer les guillemets et les repasser en bleu.
À quoi servent les guillemets ?
À montrer qu’un personnage parle.
Qui parle ici ?
Maëlle parle à la plante.
Compter le nombre de lignes : mettre une croix en face de chaque ligne et compter les croix.
Il y a 9 lignes dans ce texte.
Faire lire une ligne : montrer qu’une ligne peut être composée de plusieurs phrases. Parfois, une ligne n’est pas une phrase et n’a pas de sens ; par exemple « J’ai même eu ».
En revanche, une phrase a toujours un sens. On la reconnait dans un texte car elle commence par une majuscule et se termine par un point. Elle est complète.
Pour écrire un texte, il faut écrire plusieurs phrases sur plusieurs lignes. On ne revient pas toujours à la ligne à la fin d’une phrase.
2. Formalisation et mémorisation (15 min)
• Formaliser :
Dans ce texte, il y a 10 phrases et 9 lignes. Une phrase, ce n’est pas la même chose qu’une ligne. On revient à la ligne quand on n’a plus de place sur la page. Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Pour écrire un texte, il faut écrire plusieurs phrases.
• Mémoriser. Montrer la leçon du manuel page 78 « Texte, phrases, lignes ». La lire et la faire répéter par plusieurs élèves afin de la mémoriser. Insister sur la méthode qui sera utilisée dans les exercices.
• Compléter la carte mentale collective « La phrase » avec les blocs : « Texte, phrases, lignes » et « La ponctuation ».
Prendre le manuel page 81 et faire lire ces blocs. Les faire reformuler par plusieurs élèves, puis en chorale. S’entrainer à les copier sur l’ardoise. Puis les écrire en cachant l’affiche collective, et vérifier sur le manuel.
Séance 2 – Application et entrainement 30 min.
1. Rappel de la séance précédente (5 min)
Faire réciter la leçon du manuel page 78 par plusieurs élèves.
2. Application en pratique guidée : exercices à l’oral (5 min)
Exercice oral collectif page 78 du manuel : compter le nombre de lignes et de phrases. Reprendre la méthodologie de la leçon « Pour repérer le nombre de phrases dans un texte, je dois… ».
3. Entrainement en pratique autonome et évaluation formative (20 min)
Cahier d’exercices nos 2 et 3, p. 61
- • Exercice 2 : repérer les majuscules et les points ; différencier les phrases et les lignes.
- • Exercice 3 : segmenter la phrase en mots ; placer les majuscules et les points.
Différenciation
Encourager les élèves les plus fragiles à utiliser les conseils de la chouette.
Bilan de la séance
Qu’avez-vous fait ?
Nous avons compté les phrases et les lignes dans un texte que nous avions déjà lu.
Qu’avez-vous appris ?
Nous avons appris à reconnaitre un texte et à différencier une phrase d’une ligne.